CAP petite enfance

01 décembre 2008

COMPTEUR DE VISITES

compteur pour blog

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07 décembre 2008

PROGRESSIONS

L'année scolaire démarre pour nous le 23 septembre 2008. Avant toute chose, prenons connaissance du programme.

PROGRESSION_1PE_EN_BIOLOGIE_GENERALE_ET_APPLIQUEE

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08 décembre 2008

L'ORGANISATION GENERALE DU SQUELETTE

SEQUENCE N°1

LE SYSTEME LOCOMOTEUR ET LA LOCOMOTION

Séance N° 1: L'organisation générale de l'appareil locomoteur

Objectif de la séance:

L'élève sera capable d'identifier l'organisation générale de l'appareil locomoteur

Chapitre 1: L'organisation générale du squelette

Objéctifs du chapitre: l'élève sera capable de

- Identifier l'organisation générale du squelette

- Identifier les principales parties du squelette

Nous avons commencé l'année en parlant du système locomoteur et de la locomotion et tout particulièrement en définissant l'organisation générale du squelette.

Cliquez sur  Le_tronc,     Les_membres__La_t_te__Synth_se et vous retrouverez la séance que nous avons étudiée.

squelet_005

Cliquez sur les pas pour vous entrainer...

pied

squelette_manteau

Maintenant que le squelette s'est dévoilé et qu'il n'a plus de secret pour vous, poursuivons...

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10 décembre 2008

LES MUSCLES, LES ARTICULATIONS ET LA MARCHE

C'est ainsi que nous entamons le chapitre 2

SEQUENCE N°1

LE SYSTEME LOCOMOTEUR ET LA LOCOMOTION

Séance N°1: L'organisation générale de l'appareil locomoteur

Objectifs de la séance:

L'élève sera capable d'identifier l'organisation générale de l'appareil locomoteur

Chapitre 2: Les muscles, les articulations et la marche

Objectifs du chapitre : l'élève sera capable de

- Indiquer le rôle des muscles dans le tonus musculaire.

- Identifier les différents types d’articulations et leur rôle

- Indiquer les conditions qui permettent l’acquisition de la marche

- Indiquer les éléments actifs et passifs d’un mouvement.

Cliquez sur les liens suivants et vous pourrez retrouver le chapitre que nous avons étudié :

altere5Le_muscle, altereLes_articulations006La_marche

Et maintenant cliquez sur les images animées ci dessous si vous souhaitez un complément d'information sur les muscles et les articulations...

altere2                                   halterophile4

Grâce à la SYNTHESE vous allez pouvoir réviser les éléments de ce chapitre.

Cliquez sur les pas pour vous entrainer à l'aide d'un petit mot croisé

pied

Et maintenant que vous avez fini d'étudier "les muscles, les articulations et la marche", poursuivons...

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11 décembre 2008

LA CROISSANCE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR

SEQUENCE N°1

LE SYSTEME LOCOMOTEUR ET LA LOCOMOTION

Séance N°2: La croissance de l'appareil locomoteur

    

     Objectifs de la séance: L'élève sera capable de:

         - Identifier les indices de croissances

         - Citer les normes de mesure de croissance

         - Utiliser une courbe staturo-pondérale

               

      

      Interessons nous maintenant à la croissance de l'appareil locomoteur.

images

Les_m_canismes_de_la_croissance

Cliquez sur les pas pour vous entrainer

pied

   

 

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Les_indices_de_croissance__l_ossification_cranienne_et_les_mesures_de_croissance

Cliquez sur les pas pour vous entrainer

pied

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19 décembre 2008

FRANCOISE DOLTO

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Françoise Dolto (1908–1988), est une pédiatre et psychanaliste francaise spécialisée dans la psychanalyse de l'enfance dont elle est une des pionnières.

Elle fut réputée pour l'efficacité de son travail de clinicienne, mais aussi reconnue pour son travail théorique poussé notamment sur l'image du corps. Elle œuvra à la vulgarisation de ces connaissances, en particulier à travers une émission de radio, ce qui contribua à la faire connaitre du grand public.

"Le bébé est une personne" est un des slogans les plus connus de cette pédiatre psychanaliste.

Cliquez sur la photo de cette grande dame pour avoir plus de renseignements sur son travail.

De même, vous pouvez aussi cliquer sur le lien suivant http://fr.wikipedia.org/wiki/Fran%C3%A7oise_Dolto

Ci dessous,  l'extrait d'un reportage dont on a discuté en cours.

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20 décembre 2008

MALADIES CHRONIQUES ET HANDICAPS DE L'ENFANT

LES MALADIES CHRONIQUES ET LES HANDICAPS

Que ce soit à l'occasion des stages effectués au cours de sa formation ou tout au long des son parcours professionnel, la titulaire du CAP petite enfance rencontrera des enfants différents porteurs de handicaps ou de maladies chroniques.

La professionnelle devra contribuer à l'intégration de ces enfants dans un groupe en respectant les caractéristiques, les possibilités et les besoins de chacun...

LES MALADIES CHRONIQUES

- Durée: plusieurs années, voire toute la vie

- Pronostic : aléatoire en fonction des enfants et du type de la maladie.

- Traitement: de longue durée, parfois même après la régression des symptômes

- Au quotidien: certaines maladies gènent peu ou modérément le développement de l'enfant( ex: maladie albinos7) , d'autres peuvent nécéssiter une adaptation permanente du mode de vie de l'enfant et ce à cause de leur évolution (ex: la muciviscidose).

  • Les Maladies Génétiques et congénitales

La maladie génétique

- Due à une anomalie de la structure ou du fonctionnement de plusieurs gènes

- Symptomes: malformations physiques ou des dysfonctionnements du métabolisme cellulaire

- Toujours héréditaire, elle se transmet du parent à l'enfant

- Certaines maladies génétiques sont transmises par les gènes des chromosomes sexuels, c'est à dire que ces maladies sont transmises par les parents uniquement aux fils ou aux flles de la fratrie (ex: la myopathie de Duchenne.)

- pas toujours apparente à la naissance, elle peut se révéler au cours du développement de l'enfant.

Une maladie congénitale

- Présente à la naissance.

- Pas toujours héréditaire

- Ex: Syndrome d'Alcolisation Foetale,  images la trisomie 21

  • Les Maladies Allergiques

- Réaction de l'organisme humain en réponse à des molécules que le système immunitaire de l'individu considère comme étragère.

- Peut avoir un caractère héréditaire, on parle de terrain familial.

- Facteurs environnementaux: attention à la mise en contact précoce de l'organisme de l'enfant avec des allergènes alors que ses dépense simmunitaires ne sont pas suffisamment matures. D'où les nouvelles diréctives de l'Organisme Mondial de la Santé qui recommande le début de la diversification alimentaire après les 6 mois révolus de l'enfant.

- L'allergène peut pénétrer par 3 voies: respiratoires, cutanée ou muqueuse, digestives.

Cliquez sur le lien suivant pour découvrir les principaux types d'allergies.

LES_PRINCIPAUX_TYPES_D_ALLERGIES

LE HANDICAP

Définition

"Est considéré comme personne handicapée tout individu dont l'activité est limitée ou restreintebdans la société en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou de plusieurs fonctions physique, mentale ou sensorielle, cognitive ou psychique, d'un poly-handicap ou d'un trouble de santén invalidant." selon la loi du 11 février 2005

Les Principaux types:

- Les handicaps acquis, survient au cours de la vie, soit par accident, soit par maladie, soit en fonction de l'age des personnes.

- Le handicap congénital se développe au cours de la grossesse. Il est le plus souvent  diagnostiqué à la naissance.

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21 décembre 2008

LA TRISOMIE 21

LES ENFANTS PORTEURS DE LA TRISOMIE 21

Bien souvent lors de la restitution de votre vécu de stage (en commun et à l'oral...), un des éléments dont vous parlez régulièrement est l'intégration en crèche, jardin d'enfant ou en école maternelle des enfants porteurs de handicaps.

Nous allons donc  parler ensemble de certains des handicaps que vous avez eu l'occasion de rencontrer.

Commencons par la TRISOMIE 21.

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La trisomie 21 ou syndrome de Down n'est pas une maladie mais une malformation congénitale. Elle est due à la présence d'un chromosome surnuméraire sur la 21ème paire de chromosomes, l'enfant trisomique dispose de 47 chromosomes au lieu de 46.
La trisomie 21 est l'anomalie chromosomique la plus fréquente.

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images_T21 Les caractéristiques physiques et intellectuelles de l'enfant sont nombreuses mais très fluctuantes d'un enfant à un autre. Chaque enfant étant unique...

Les caractéristiques physiques

  • Un faible tonus musculaire

  • Un faciès rond

  • Racine du nez applatie

  • Fente des paupières orientées en haut et en dehors

  • Une petite taille à l'age adulte

  • Un abdomen large

  • Déficit sensoriels (auditifs et visuels)

  • Des petits pieds, des petites mains

  • Parfois, des malformations cardiaques mais aussi des malformations digestives.

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Les caractéristiques intelectuelles et psycho-motrices

  • Déficience intellectuelle pour le plupart des enfants.Toutefois, les compétences sont variables d'un individu à un autre. Elles sont liées au capital génétiques, mais aussi à l'éducation, à l'apprentissage, aux stimulations environnementales, à la constitution d'un projet de vie, à la possibilité d'être investi par sa famille et son entourage mais aussi par les professionnels qui gravitent autour de l'enfant différent. Tant de choses pour lesquelles le titulaire du CAP Petite enfance à un rôle à jouer que ce soit en crèche, en jardin d'enfant ou en école maternelle,...

  • L'acquisition du langage et de la parole sont bien souvent retardés

  • L'acquision de la marche est retardée

La prise en charge

Elle est pluridisciplinaire. Autour de l'enfant et de sa famille gravitent de nombreux professionnels du monde médical et paramédical: médecin, kinésithérapeute, orthoponiste, psychomotricien, infirmière puéricultrice,éducateurs spécialisés...  mais aussi d'autres types de professionnels: professeur des écoles, animateur, ... 

L'avenir

Un enfant porteur d’une Trisomie 21, comme tout autre enfant a un avenir qui ne peut être prédéterminé. Parmi les choix possibles à l'issue de la scolarité, citons : l'accès à des formations professionnelles de droit commun ou adaptées, l'accès à l'apprentissage et au travail en milieu ordinaire ou protégé (CAT).

L’accompagnement médical et paramédical, l’éducation, l’insertion sociale ont considérablement modifié l’image et la perception des personnes porteuses de Trisomie 21 et ont permis de mieux faire émerger et évaluer leurs difficultés et leurs compétences. Leur espérance de vie a doublé dans les 20 dernières années.

Pour en savoir plus, vous pouvez consulter les liens suivants:

http://www.doctissimo.fr/html/sante/encyclopedie/sa_1163_trisomie21.htm

http://www.enfantdifferent.org/acces_parents/article.php?cat=22.0.0.0&art=385


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LA MALADIE ALBINOS

LES ENFANTS ALBINOS

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L'albinisme est une maladie génétique. L'affection se caractérise par une absence de pigmentation de la peau, des poils, des cheveux, des yeux, due à l'absence de mélanine.

Elle peut toucher

  • les mammifères et donc les humains

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  • les oiseaux

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  • les poissons mages

  • les reptiles 0 r6w9z1j4 K2RTODCABM1R8BCARITLITCA3P5N1GCA26OQK6CAKOVKW4CATD86LLCAKD9RJVCAPF13T0CAH9R7NRCAKXDA5CCAU1892QCA0W5N3BCAYGAFCICAIXDN5OCAUENY0SCARPBQRYCAYCKHEXCAEQGWXU

Comme vous le voyez, cette maladie est présente dans la nature chez toutes les éspèces d'animaux...

Cette maladie est sous plusieurs formes possibles: l'albinisme partiel (albinisme occulaire) ou l'albinisme total (albinisme oculo-cutané).

Les albinos ont une vision déficiente et sont plus exposée au risque de cancer de la peau s'ils ne sont pas protégés du soleil. De ce fait, les personnes atteintes de maladie albinos sont contraintes de porter des lunettes de soleil et de s'enduire de crème solaire qui protègent des rayons ultra violets du soleil.

On peut remettre en cause pour des raisons éthiques la notion de pathologie, dans la mesure ou cet état modifie l'apparence physique sans pour autant altérer les aptitudes intellectuelles et motrices.

C'est la dimension psychologique "être différent"  qui est difficile à vivre  au quotidien.

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24 décembre 2008

L'AUTISME

LES ENFANTS AUTISTES

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Définition

L'autisme est un syndrome, c'est à dire un ensemble de signes cliniques.C'est un trouble envahissant du développement qui est caractérisé par des altérations graves du développement dans les 3 domaines suivants:

  • Communication verbale et non verbale: mutisme ou langage inhabituel
  • Interactions sociales: indifférence aux autres ou réactions bizarres
  • Comportement, intérêt et activités qui sont restreints et stéréotypés:

Cette triade autistique apparait vers l'age de 3 ans et se manifeste par les premiers signes cliniques suivants: l'absence d'échanges avec le bébé, le nourisson est indifférent à la voix et aux visages, le bébé ne répond pas lorsqu'il est sollicité, le bébé fuit le regard des autres, agitation des mains, balancement du corps,désinterêt pour les objets de son environnement, echolalie, comportements répétitifs, peur du changement...

On notera aussi un sommeil difficile et un retard dans les apprentissages.

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Les Causes

Les causes de l'autisme restent, pour l'instant, inconnues même si de nombreuses hypothèses ont été émises: débat sur les vaccins, théorie de l'intoxication aux métaux lourds, anomalies cérébrales et défauts du placenta, causes génétiques,...

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Le Traitement

Il n'existe pas de traitement curatif de l'autisme. Néanmoins, à ce jour des études scientifiques ont permis de démontrer l'efficacité d'une prise en charge précoce à l'aide de méthodes éducatives comportementales (ABA) et cognitives (TEACCH).

La littérature scientifique est unanime sur ce point : il faut que l'intervention éducative soit précoce, massive et structurée

Les meilleurs résultats sont obtenus lorsque l'enfant bénéficie d'une prise en charge éducative et comportementale dès ses deux ans : « Trente années de recherche ont montré l'efficacité des méthodes comportementales appliquées pour réduire les problèmes de comportements et augmenter la communication, les apprentissages et les comportements sociaux adaptés »

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Intéressons nous donc à cette méthode éducative comportementale appelée méthode ABA.

Pour un complément d'information sur cette maladie, consultez les liens suivants

http://www.mamanpourlavie.com/sante/developpement/autisme/2323-etre-un-enfant-autiste-c-est-quoi-exactement.thtml

http://fr.wikipedia.org/wiki/Autisme

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